Livre reportage sur le Vendée Globe
Depuis le 8 novembre nous avons suivi le Vendée Globe en classe, les élèves ont participé à un concours pour faire un reportage sur cette course et voici le résultat.
https://read.bookcreator.com/uRSywhCdQqf7avdGe2Kb2RKk24A2/xlKlYDNJRqCFRH2W41BBgA
Bonne lecture.
L’Espagne.
Vendredi 20 novembre,
Il y avait des drapeaux dans la classe, on devait chercher le drapeau de l’Espagne, il y avait 4 feuilles. Une petite goutte d’eau nous a aidé, elle s’appelle Anna. Elle nous disait les formes et couleurs du drapeau sous forme d’énigmes.
On devait cherchez les villes connues de l’Espagne, on devait relier les villes de l’Espagne grâce à une vidéo qui durait 8 minutes et qui présentait cinq lieux importants en Espagne.
Il y a une grande montagne entre la France et l’Espagne. Il y avait des noms sur des feuilles et des plats sur une feuille et on devait coller le papier sur le plat correspondant.
Après il avait de la danse. Il fallait taper dans ses mains, taper des pieds, mettre un pied à l’avant, à l’arrière et après il fallait marcher sur le côté en partant vers la gauche, puis la droite. La danse s’appelle le flamenco et ce n’est pas facile. On a juste essayé.
Et on a terminé avec des gâteaux avec du miel c’est collant, il avait des amandes, c’était dur. C’est du touron.
On a colorié la goutte d’eau pour qu’elle représente le drapeau de l’Espagne. Et on a collé cette goutte sur notre passeport.
C’était trop bien, c’était bien les énigmes, c’était facile sauf la danse.
Article écrit par Diego et Luka.
Suivi des bateaux du Vendée Globe
Pour suivre les bateaux du Vendée Globe rendez-vous sur le site officiel du Vendée Globe : https://www.vendeeglobe.org/fr/cartographie.
Vous pouvez aussi vous rendre sur le live d’Initiatives Cœur où vous verrez aussi la vie quotidienne de Samantha Davies : https://live.initiatives-coeur.fr/vendee-globe/2020/vue-carto.
Les élèves ont aussi un bateau virtuel sur le site Virtual Regatta. https://www.virtualregatta.com/fr/offshore-jeu/
Pour voir le bateau il faut se connecter sur notre compte. Les élèves ont eu les codes d’accès.
Actuellement les skippers suivis par les élèves avancent bien, ils sont passés dans l’hémisphère Sud. Le notre est encore dans l’hémisphère Nord, il s’approche de l’équateur.
Prêt pour le départ.
Les élèves sont prêts pour le départ du Vendée Globe, ils ont créé leur passeport et construit la maquette du voilier comme ceux qui feront la course.
Les contraintes du parcours.
Cette année nous allons suivre la course du Vendée Globe. Avant le départ nous avons observé le parcours suivi par les navigateurs et cherché quelles contraintes ils pouvaient rencontrer. Pour faciliter la compréhension la maîtresse a réalisé un parcours et mimé les différents événements climatiques.
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- Nous sommes les bateaux partant des Sables d’Olonne et avançant droit devant.
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- Nous sommes arrêtés par le continent Afrique.
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- La maîtresse est un courant qui va à l’inverse de l’avancée des bateaux.
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- La maîtresse est anticyclone elle nous entraine en tourbillon.
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- On compare l’anticyclone à un tourbillon qui nous engloutit.
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- En réalité, au cœur de l’anticyclone il n’y a plus de vent.
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- Chacun notre tour avec un fil de laine nous réalisons le parcours d’un bateau en évitant d’autres obstacles : animaux, icebergs.
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- Dans la réalité les bateaux avancent tous ensemble donc il y a peut-être des collisions.
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- Chaque voilier suit un chemin plus ou moins long. Celui qui parcourt le moins de chemin a plus de chance de gagner.
Nous nous sommes aussi posé différentes questions auxquelles nous répondrons grâce à nos découvertes et au site Lea.fr, avec lequel nous allons réalisé un reportage sur la course.
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Comment savoir si les bateaux ont fait le tour de l’Antarctique ?
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Comment va-t-on suivre les skippers ?
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Que se passe-t-il si les navigateurs sont au milieu de l’anticyclone ?
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Pourquoi la plupart des courants vont du Nord au Sud ?
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Comment font-ils s’il n’y a pas de vent ? Ont-ils des rames ?
- L’anticyclone peut-il engloutir les bateaux comme un tourbillon ?
- Y a-t-il beaucoup de collision ? Comment cela se passe-t-il pour les skippers à ce moment là?
Texte écrit d’après les remarques, les commentaires des élèves et la reprise en classe pour élaborer la leçon.
Nos émotions
D’abord, on a regardé le livre le Monstre des émotions . On a cherché des images par rapport à nos émotions et quand on les ressent , on a choisi les couleurs en fonction du livre.
- vert pour le calme et la sérénité
- noir pour la peur
- rouge pour la colère
- bleu pour la tristesse
- jaune pour la joie
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- Tahiti; la mer.
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- Cartoon cat; être seul; la forêt
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- Les gens dans la rue que personne n’aide. Le Harcèlement. Quand je me trompe
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- avoir une villa; un hamburger; l’école
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Texte dicté par Lucas, Tiago et Diego, écrit par Diego. Affiches réalisées collectivement.